Les Difficultes d'Apprentissage En Mathematiques Au Primaire

La présente recherche vise un approfondissement des connaissances concernant les difficultés d'apprentissage en mathématiques. Deux grandes perspectives se dégagent des recherches sur les difficultés d'apprentissage en mathématiques. Dans la premičre, les difficultés d'apprentissage sont étudiées sous l'angle des caractéristiques cognitives des élčves en difficulté. Cette perspective est associée aux cadres interprétatifs provenant du domaine des sciences cognitives. Selon la seconde perspective, les difficultés d'apprentissage sont interprétées comme étant la résultante de l'interaction entre l'élčve et le systčme scolaire auquel il participe. Cette perspective relčve des fondements relatifs ŕ la didactique des mathématiques. Afin d'éprouver la validité de ces perspectives interprétatives, trois questions de recherche sont posées. Pour opérationnaliser cette recherche, nous avons collaboré avec quatre types d'élčves: des élčves ŕ risque, des élčves ayant un TDA/H et des élčves tout-venant. Ceux-ci devaient résoudre des problčmes de proportionnalité. Les résultats montrent qu'il est préférable de privilégier la perspective interprétative qui relčve du domaine de la didactique.