Conselho de Classe

Esta pesquisa tem o objetivo de contribuir para uma reflexão sobre o Conselho de Classe no ensino médio por meio da perspectiva da avaliação educacional. Fez-se uma revisão da literatura sobre os conceitos de avaliação e de Conselho de Classe que foram agrupados nos seguintes itens: histórico, características e funções, normas de funcionamento e referências atuais. Foram utilizados dois modelos teóricos como anteparo, a saber: o modelo de discrepância proposto por Provus (1971) e a teoria da ação de Argyris (1974; 1990). Foi eleito o método estudo de caso como forma de ter consciência mais clara de fatores que possam contribuir para a construção do conceito de Conselho de Classe e de sua atuação, assim como para conhecer e traçar o seu perfil ideal e o real. Como resultado da investigação realizada, evidenciou-se a discrepância entre a proposta oficial da Secretaria de Educação do Estado de Goiás e o Conselho de Classe implantado na prática de uma escola de ensino médio. Verificou -se, com base na teoria da ação, que o Conselho de Classe estudado se pautou em referências teóricas frágeis e em conflitos na percepção dos professores entrevistados.