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Concepcion de Aprendizaje y Formacion Docente
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159 b
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La formación de profesores demanda transformaciones respecto a la forma en que se desarrolla el proceso de enseńanza-aprendizaje de futuros docentes. Para todos aquellos que se dedican a formar profesores la aplicación de un Cuestionario que arroje como resultado la concepción que se tiene acerca del aprendizaje, puede constituirse en una herramienta para el mejoramiento de la práctica profesional. Esto se debe a que la concepción de aprendizaje que presentan los estudiantes está estrechamente ligada a las experiencias de enseńanza-aprendizaje que han tenido y que siguen teniendo en su proceso de formación. A 117 estudiantes, muestra de sujetos voluntaria, de la carrera de magisterio de una universidad en Chile se le aplica el Cuestionario de Aprendizaje de Martínez Fernández (2004) y se le realiza una entrevista. Se concluye que los sujetos presentan concepciones acerca del aprendizaje que estarían comprendida entre dos polos, uno del aprendizaje memorístico, asociativo, re-productivo o cuantitativo; y el otro del aprendizaje reflexivo, constructivo, profundo o cualitativo.
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